Как не дать школе сломать вашего ребенка?

[GreatBigSea]

Что делать?

Не педалировать его исключительность, как тут упорно предлагали некоторые.

И направить максимальные усилия на социальную адаптацию и создание благоприятного психологического климата, а не на обучение .

Чтобы ребёнок не рос изгоем среди сверстников, пусть даже талантливым изгоем.

И не возлагать на ребёнка груз непосильных ожиданий.

Дети не умеют в таком возрасте сопротивляться авторитету родителя.

И будут из кожи лезть с риском разрушить свою психику, чтобы оправдать ожидания родителей быть родителями вундеркинда.

А потом будут выходить из окошек десятых этажей , как в приведённых примерах выше.

Все это точно так, и все это давно поняли на западе. 

Отношение к детям бережное, создание психологического климата доверия. Чтобы ребенок, полностью доверяющий своей среде, уже сам раскрылся, сам выбрал свой путь к концу школы.  Что груз ожиданий калечит далеко и долго, до старости.

 

Чему темы на этом форуме пример.

 

"Учился на отлично, окончил институт по настоянию родителей, как только вышел, стал думать, что мне интересно в жизни. А пока работаю манагером, купи-продай."  Какая потеря ресурсов. Сразу рисуется человек, всю жизнь подталкиваемый и принуждаемый на то, что родители считали нужным, перебарывая желания ребенка.

 

"Почему я не могу найти призвание? В чем смысл жизни? Почему серость, апатия?" (думаешь: задавленный в детстве человек, заваленный секциями и кружками, которому и вздохнуть было трудно. Задавили то зерно "себя", которое надо было бережно выращивать, как уникальный цветок. A не исполнитель родительских мечт.)

 

Подруга, оставшаяся в России, слышит теперь претензии от своей взрослой дочери, что ей хотелось взять фортепиано и расквасить им голову матери. Подруга, конечно, не могла себе даже представить, что ее дети НЕ будут играть на фортепиано, как и она. Дочь активно забросила музыку, как только вырвалась на волю. Та же дочь пошла в институт, но ни дня не работала по своей интеллигентной специальности. Работает в ресторане. С младшей дочерью подруга уже учла ошибки. Ребенок рос вольным. На многие мои вопросы (куда ее дочь собирается поступать?) подруга не могла мне ответить. Она не знала, и не считала своей задачей выпытывать дочь. Она просто поддерживала, когда дочь ей объявляла свой очередной шаг. Девочка не могла поступить куда хотела, из за недобора баллов. Взяла год, сама работала, сама искала репетиторов, сама их оплачивала. Мать только узнала, куда она поступила, к концу лета. Это город за 1000км, опять не бюджет, но девочка сама организовала себе работу там, чтобы учиться и работать. Вот примерно так и надо. Упорство человека, который исходит из своих желаний, это самый сильный стержень в жизни.

[ВераШведова]

Все это точно так, и все это давно поняли на западе. 

Отношение к детям бережное, создание психологического климата доверия. Чтобы ребенок, полностью доверяющий своей среде, уже сам раскрылся, сам выбрал свой путь к концу школы.  Что груз ожиданий калечит далеко и долго, до старости.

 

Это совершенно не так.

На Западе вся образовательная система разделена на 1)элитарную - с поступлением по обязательному конкурсу и вступительным сложнейшим испытаниям (туда причем бесплатно возьмут пару блестяще подготовленных бедных детей), и 2)государственную бесплатную систему - которая тоже подразделена  на две страшных категории - на а) школы в районах, где живут образованные родители, средний класс - и это школы отличные, за счет отсутствия в них детей плебса (те просто не могут себе позволить такой район), а не за счет лучшего финансирования (в эти школы, естественно, стремятся попасть на работу лучшие учителя), и б) школы в отстойных районах, где проживают эмигранты на пособиях, люмпен и безработные. В этих школах - ад, поножовщина, там к старшим классам основной коллектив не умеет дроби складывать,  учителя там только те, кто не смог найти работу получше.

 

Так что разделение начинает работать рано и продолжается навсегда. Дети, хоть и из бедной семьи, но подготовленные и развитые родителями, попадают в элитное образование, после этого продолжают обучение в элитных вузах. Потом у них высокий шанс получить хорошую работу, и купить дом на ипотеку в районе, куда не допускается быдло - то есть их общение с плебсом пожизненно ограничено походами на рынок, в магазин и т.д. - а там эти вежливые, не агрессивные образованные  люди ни с кем не конфликтуют и поэтому не имеют проблем.  В партнеры выбирают сенбе подобных, образованных, культурных. Соответственно, детей с пеленок водят в оперу, а не на футбол, читают им хорошие книги, не окружают отупляющей попсой - соооветственно, эти дети с млпденчества тянутся к культуре и чувствуют себя в культурной обществе как рыба в воде.   

Уже привычным стало читать "Учился на отлично, окончил институт по настоянию родителей, как только вышел, стал думать, что мне интересно в жизни. Пошел (пошла) на второе, теперь уже мне интересное." 

Подруга, оставшаяся в России, слышит теперь претензии от своей взрослой дочери, что ей хотелось взять фортепиано и расквасить им голову матери. Подруга, конечно, не могла себе даже представить, что ее дети НЕ будут играть на фортепиано, как и она. Дочь активно забросила музыку, как только вырвалась на волю. Та же дочь пошла в институт, но ни дня не работала по своей интеллигентной специальности. Работает в ресторане. С младшей дочерью подруга уже учла ошибки. Ребенок рос вольным. На многие мои вопросы (куда ее дочь собирается поступать?) подруга не могла мне ответить. Она не знала, и не считала своей задачей выпытывать дочь. Она просто поддерживала, когда дочь ей объявляла свой очередной шаг. Девочка не могла поступить куда хотела, из за недобора баллов. Взяла год, сама работала, сама искала репетиторов, сама их оплачивала. Мать только узнала, куда она поступила, к концу лета. Это город за 1000км, опять не бюджет, но девочка сама организовала себе работу там, чтобы учиться и работать. Вот примерно так и надо. Упорство человека, который исходит из своих желаний, это самый сильный стержень в жизни.

Как вы понимаете, частный случай ничего не доказывает - мы не знаем данных этих детей, не знаем, что за вуз окончит вольная младшая, и получится ли у нее с работой.

В элитное учебное заведение с бухты-барахты не поступают, туда такой конкурс, что случайностей не бывает - кроме театральных вузов, конечно.

 

А если человек неверно выбирает свою профессию - то в этом не раннее развитие виновато, а недостаток этого раннего развития. Значит, какие-то истинные способности и склонности не быфли замечены, не были развиты - и поэтому молодой человек ошибся в выборе. Очень жаль. Но держать на дебильно-низком уровне образование ребенка - не есть выход. Иначе выбор будет - в Макдональдсе работать или шоферить. А мечта стать адвокатом, или философом, или композитором - тю-тю.

[Red_Рыжая]

Это совершенно не так.

На Западе вся образовательная система разделена на 1)элитарную - с поступлением по обязательному конкурсу и вступительным сложнейшим испытаниям (туда причем бесплатно возьмут пару блестяще подготовленных бедных детей), и 2)государственную бесплатную систему - которая тоже подразделена  на две страшных категории - на а) школы в районах, где живут образованные родители, средний класс - и это школы отличные, за счет отсутствия в них детей плебса (те просто не могут себе позволить такой район), а не за счет лучшего финансирования (в эти школы, естественно, стремятся попасть на работу лучшие учителя), и б) школы в отстойных районах, где проживают эмигранты на пособиях, люмпен и безработные. В этих школах - ад, поножовщина, там к старшим классам основной коллектив не умеет дроби складывать,  учителя там только те, кто не смог найти работу получше.

 

Так что разделение начинает работать рано и продолжается навсегда. Дети, хоть и из бедной семьи, но подготовленные и развитые родителями, попадают в элитное образование, после этого продолжают обучение в элитных вузах. Потом у них высокий шанс получить хорошую работу, и купить дом на ипотеку в районе, куда не допускается быдло - то есть их общение с плебсом пожизненно ограничено походами на рынок, в магазин и т.д. - а там эти вежливые, не агрессивные образованные  люди ни с кем не конфликтуют и поэтому не имеют проблем.  В партнеры выбирают сенбе подобных, образованных, культурных. Соответственно, детей с пеленок водят в оперу, а не на футбол, читают им хорошие книги, не окружают отупляющей попсой - соооветственно, эти дети с млпденчества тянутся к культуре и чувствуют себя в культурной обществе как рыба в воде.   

 

Как вы понимаете, частный случай ничего не доказывает - мы не знаем данных этих детей, не знаем, что за вуз окончит вольная младшая, и получится ли у нее с работой.

В элитное учебное заведение с бухты-барахты не поступают, туда такой конкурс, что случайностей не бывает - кроме театральных вузов, конечно.

 

А если человек неверно выбирает свою профессию - то в этом не раннее развитие виновато, а недостаток этого раннего развития. Значит, какие-то истинные способности и склонности не быфли замечены, не были развиты - и поэтому молодой человек ошибся в выборе. Очень жаль. Но держать на дебильно-низком уровне образование ребенка - не есть выход. Иначе выбор будет - в Макдональдсе работать или шоферить. А мечта стать адвокатом, или философом, или композитором - тю-тю.

Это с каких пор обычные школы стали школами для быдла и стали нарекаться " дебильными".?

[GreatBigSea]

Это совершенно не так. На Западе вся образовательная система разделена на элитарную - с поступлением по обязательному конкурсу и вступительным сложнейшим испытаниям (туда причем бесплатно возьмут пару блестяще подготовленных бедных детей), и государственную бесплатную систему - которая тоже подразделена  на две страшных категории - на гколы в районах, где живут образованные родители, средний класс - и это школы отличные, за счет отсутствия в них детей плебса (те просто не могут себе позволитьб такой район), а не за счет лучшего финансирования (в эти школы, естественно, стремятся попасть на работу лучшие учителя), и школы в отстойных районах, где проживают эмигранты на пособиях, люмпен и безработные. В этих школах - ад, поножовщина, там к старшим классам основной коллектив не умеет дробы складывать,  учителя там только те, кто не смог найти работу получше.

 

Так что разделение начинает работать рано и продолжатся навсегда. Дети, хоть и из бедной семьи, но подготовленные и развитые родителями, попадают в жлитное образование, после этого продолжают обучение в элитных вузах. Потом у них высокий шанс получить хорошую работу, и купить дом на ипотеку в районе, куда не допускается быдло - то есть их общение с плебсом пожизненно ограничено походами на рынок, в магазин и т.д. - а там эти вежливые, не агрессивные образованные  люди ни с кем не конфликтуют и поэтому не имеют проблем.  В партнеры выбирают сенбе подобных, образованных, культурных. Соответственно, детей с пеленок водят в оперу, а не на футбол, читают им хорошие книги, не окружают отупляющей попсой - соооветственно, эти дети с млпденчества тянутся к культуре и чувствуют себя в культурной обществе как рыба в воде.   

Где это все происходит?

 

Что вижу я : в нашей средней школе есть регулярные классы, есть классы адаптации, и классы для аутичных детей. Во всех классах достойные учителя. Дети с малого детства воспитаны не видеть инвалидства, а скорее уникальность каждого. Мои дети не видят цвета кожи. Мой сын описывал своего друга, а когда я его увидела, я поняла, что для моего сына цвет кожи невидим. 

 

В классах для детей с аутизмом только 8-10 учеников, программа упрощенная (английский, французский, математика, физкультура, изо. Нет науки и обществоведения). Учитель прошел через курсы для работы с детьми-аутистами. В классе еще помошник, то есть 2 взрослых на 10 детей. К классу примыкают две тихих комнаты, одна для объяснений один на один, и другая с ковром и подушками, если нужен тайм аут.

 

В адаптационном классе собраны дети, по разным причинам отстающие по программе (по причине поведенческих проблем, или с легкими проблемами обучения). Цель класса - подтянуть и перевести в регулярный класс. Учителя тоже обязательно берут курсы работы с проблемными детьми. В школе 5 дополнительных специалистов по специальному образованию, идущие в тот класс и к тому ребенку, в любом классе, которому нужна помощь.

 

И это публичная школа. Есть частные школы, но я живу в местности, где частные школы субсидируются на 70% государством, т.е. почти все родители могут позволить.  

[ВераШведова]

 

В адаптационном классе собраны дети, по разным причинам отстающие по программе (по причине поведенческих проблем, или с легкими проблемами обучения). Цель класса - подтянуть и перевести в регулярный класс. Учителя тоже обязательно берут курсы работы с проблемными детьми. В школе 5 дополнительных специалистов по специальному образованию, идущие в тот класс и к тому ребенку, в любом классе, которому нужна помощь.

 

И это публичная школа. Есть частные школы, но я живу в местности, где частные школы субсидируются на 70% государством, т.е. почти все родители могут позволить.  

Частные школы субсидируют обычно в бедных районах.

Чтобы узнать качество школы, можно спросить, сколько выпускников оказались в Гарварде и подобных вузах.

 

В одном и том же городе может быть гос. школа, откуда в лучшие вузы каждый год поступает несколько человек, и школа, где за всю историю ее в лучшие вузы не поступал никто.

Ясное дело, кумекать недолго, в какую школу отдать своего умненького ребенка.

[rufaa]

Где это все происходит?

 

Что вижу я : в нашей средней школе есть регулярные классы, есть классы адаптации, и классы для аутичных детей. Во всех классах достойные учителя. Дети с малого детства воспитаны не видеть инвалидства, а скорее уникальность каждого. Мои дети не видят цвета кожи. Мой сын описывал своего друга, а когда я его увидела, я поняла, что для моего сына цвет кожи невидим. 

 

В классах для детей с аутизмом только 8-10 учеников, программа упрощенная (английский, французский, математика, физкультура, изо. Нет науки и обществоведения). Учитель прошел через курсы для работы с детьми-аутистами. В классе еще помошник, то есть 2 взрослых на 10 детей. К классу примыкают две тихих комнаты, одна для объяснений один на один, и другая с ковром и подушками, если нужен тайм аут.

 

В адаптационном классе собраны дети, по разным причинам отстающие по программе (по причине поведенческих проблем, или с легкими проблемами обучения). Цель класса - подтянуть и перевести в регулярный класс. Учителя тоже обязательно берут курсы работы с проблемными детьми. В школе 5 дополнительных специалистов по специальному образованию, идущие в тот класс и к тому ребенку, в любом классе, которому нужна помощь.

 

И это публичная школа. Есть частные школы, но я живу в местности, где частные школы субсидируются на 70% государством, т.е. почти все родители могут позволить.

 

Подход к образованию хочется сравнить с политикой, с правыми и левыми воззрениями. Когда есть некая уровниловка, когда есть вера в то, что все дети способные и у каждого есть будущее, даже у аутистов, невростеников, неблагополучных и прочее - это левый взгляд. Предлагается всех обучать на достойном уровне, а где уж выстрелит талант - жизнь покажет.

И правый взгляд, когда есть избранные, благополучные, особо умные, дети высшего сорта, в которых уже много вложено и надо вкладывать дальше, невзирая на то, что в них воспитывается помимо всех хороших навыков ещё и гордыня.

Наверно крайности - это плохо. И кажется наша страна сегодня имеет наиболее правый взгляд на образование, все стремятся в элитные гимназии.

Интересно, не читать стремятся, ни познавать свободно любимый предмет, а просто учиться в престижном заведении, будто способ изучить предмет только один и только в комплексе с другими навязанными предметами.

Настоящего то интереса часто и нет. Что с этим делать?

[ВераШведова]

Подход к образованию хочется сравнить с политикой, с правыми и левыми воззрениями. Когда есть некая уровниловка, когда есть вера в то, что все дети способные и у каждого есть будущее, даже у аутистов, невростеников, неблагополучных и прочее - это левый взгляд. Предлагается всех обучать на достойном уровне, а где уж выстрелит талант - жизнь покажет.

И правый взгляд, когда есть избранные, благополучные, особо умные, дети высшего сорта, в которых уже много вложено и надо вкладывать дальше, невзирая на то, что в них воспитывается помимо всех хороших навыков ещё и гордыня.

Наверно крайности - это плохо. И кажется наша страна сегодня имеет наиболее правый взгляд на образование, все стремятся в элитные гимназии.

Интересно, не читать стремятся, ни познавать свободно любимый предмет, а просто учиться в престижном заведении, будто способ изучить предмет только один и только в комплексе с другими навязанными предметами.

Настоящего то интереса часто и нет. Что с этим делать?

Вы правы, конечно, в идеале надо каждому ребенку предоставить лучшие возможности. Но в реальности это невозможно, к сожалению. Это утопия. Ведь у каждого ребенка есть родители, а у них - свои взгляды и установки. И у школы нет, например, механизма действия, что делать, если ребенок из раза в раз приходит с несделанным домашним заданием.  Все, что общество может сделать - это оградить работящих и умных деток от пребывания в классе с таким ребенком - что и осуществляется за счет селекции по способностям. А о том ребенке никак не позаботиться- потому что для этого ему нужно дать новых родителей и судьбу, а это невозможно.

 

Что касается стремления только в элитную школу - мне не встречались такие дети. Все отобранные детки, кроме мажоров и блатных, то есть все достойные элитного образования - имеют обычно очень сильный интерес к какому-нибудь предмету или делу и очень увлечены им.    

[GreatBigSea]

Подход к образованию хочется сравнить с политикой, с правыми и левыми воззрениями. Когда есть некая уровниловка, когда есть вера в то, что все дети способные и у каждого есть будущее, даже у аутистов, невростеников, неблагополучных и прочее - это левый взгляд. Предлагается всех обучать на достойном уровне, а где уж выстрелит талант - жизнь покажет.

И правый взгляд, когда есть избранные, благополучные, особо умные, дети высшего сорта, в которых уже много вложено и надо вкладывать дальше, невзирая на то, что в них воспитывается помимо всех хороших навыков ещё и гордыня.

Наверно крайности - это плохо. И кажется наша страна сегодня имеет наиболее правый взгляд на образование, все стремятся в элитные гимназии.

Интересно, не читать стремятся, ни познавать свободно любимый предмет, а просто учиться в престижном заведении, будто способ изучить предмет только один и только в комплексе с другими навязанными предметами.

Настоящего то интереса часто и нет. Что с этим делать?

Мне кажется, я привела пример "что с этим делать".  Общество здесь (гуманность которого определяется отношением к инвалидам(с)) нашло средний путь к тому, чтобы все члены общества чувствовали себя достойно, без этих крайностей "бедные-богатые", "элитные-неэлитные". Это называется "солидарность". По этому же принципу дают бесплатные уроки языка иммигрантам (тем же русским в том числе) и бесплатные курсы профессий для взрослых, помогая встать на ноги и начать вкладывать в общество. Платят вперед, так сказать.

[Гость Лошадка]

12 советов родителям от Михаила Лабковского «Как не дать школе сломать вашего ребенка»

 

 

Совет 1

Не надо детей до школы ничем нагружать. Никаких шахмат, иностранных языков и прочего интеллектуального развития. До 6-7 лет мозг ребенка физиологически не готов воспринимать большие объемы информации. Вы потеряете деньги, а он – детство.

 

Совет 2

Не ищите для первоклассника крутую школу. В начальной школе главное для ребенка – психологический комфорт. Поэтому выбирайте нормальную школу рядом с домом. Ребенок не будет тратить время и силы на дорогу, и ему будет легче наладить отношения с одноклассниками, если они живут по соседству.

 

Совет 3

Первая учительница должна быть не «сильная», а добрая. Вам нужна просто адекватная женщина, которая любит детей и работает в школе по призванию. Для этого подойдите к выбранной школе весной и расспросите родителей про учителей, которые выпускают 4-й класс.

 

Совет 4

Школа – это ответственность вашего ребенка, а не ваша. Можете взять отпуск на первые две недели первого класса, а потом лучше договориться с ребенком так: «Меня не трогает твоя школа, я не трогаю тебя».

 

Совет 5

Перестаньте спрашивать про уроки и реагировать на оценки. Пусть тема школы станет для вас табу. Если ребенок хочет, поговорите с ним, если не хочет – не надо вызнавать, как там и что.

 

Совет 6

Уроки с ребенком делать не надо, портфель собирать не надо, форму проверять не надо. Подумайте о себе, ведь вашему ребенку потом жить и кормить вас в старости! А если вы будете все делать за него, с этим будут большие проблемы.

 

Совет 7

Конечно, вы можете помочь своему ребенку. Тут принципиальный момент – кто первый начал. Начать должен ребенок. Это он должен попросить: «Мама, я тут не понимаю». А не вы подходите и спрашиваете, все ли нормально. Если он ничего не просит, значит, у него все хорошо.

 

Совет 8

Если учитель не любит вашего ребенка, проблему надо решать. Попробуйте сначала поговорить с учителем, потом с директором, если не получается – идите в РОНО. Можно перевести в другую параллель или вообще в другую школу. Ни в коем случае не надо оставлять ребенка в состоянии длительного перманентного стресса.

 

Совет 9

Пубертат — самый тяжелый период в жизни вашего ребенка. Начинается он примерно с 12-14 лет и длится до 15-16 лет. Это время сложных психических и физических изменений, отсюда гормональный дисбаланс, психологические проблемы, утомляемость. Причем именно в это время ребенку надо сдавать ОГЭ, а потом еще и ЕГЭ. Да, он может начать хуже учиться, скатиться на тройки. Мой совет следующий – если вы не хотите конфликтов и тяжелых проблем, включая суицидальные попытки, – просто не трогайте ребенка. Ваша задача – как можно быстрее и спокойнее это время пережить, чтобы этот кошмар закончился.

 

Совет 10

Не надо открыто конфликтовать со школой — скорее всего, вы проиграете. Когда вас приглашают на разговор и говорят про сильную школу, сложную программу и необходимость заниматься с ребенком – не спорьте. Соглашайтесь. И продолжайте делать по-своему.

 

Совет 11

Таланты ребенка не обязательно специально развивать и реализовывать, если ребенок сам не хочет этого. Талант должен давать радость, он не для того, чтоб его использовали. Не надо напрягаться, искать педагогов и ждать «во что это выльется». Чаще всего ни во что не выливается, и в этом нет ничего трагического.

 

Совет 12

Самое главное — научитесь принимать своего ребенка, ничего не ожидая от него. Неважно, как он учится и как себя ведет, любите его таким, какой он есть. Да, в 15 лет это труднее, чем в пять. Ребенок не должен вызывать у вас отторжения. Но для этого вам надо сначала полюбить себя.

Как то неожиданно. Возможно верно. Но надо поспрашать родителей, которые на практике это осуществили.

[DevSV]

Да, это выносить мозг.

Воспитание ответственности -это , когда ребёнок сам подходит к родителю, и обращается за помощью в случае необходимости.

Не вижу тут никакого "забить на ребёнка".

Вижу ответственность ребёнка за учебу и внимательного родителя, готового придти на помощь по первому зову.

 

Будут проблемы.

Потому, что на улице, во дворе, в магазине, ....в дальнейшем на работе в коллективе , они будут встречаться с обычными детьми и обычными сотрудниками.

А не выходцами из элитных подразделений гениев.

Или у Вас есть предложение построить для них элитарный город на острове , из себе подобных?

 

И будьте любезны, сбавить тон.

" Алекать" будете своей болонке.

Просто поразительно. Милочка, ИРЛ кассирша из супермаркета подстраивается под университетского профессора, а не наоборот, как бы Вам об этом не мечталось.

Вообще, не следует строить теорий по вопросам, в которых отсутствует какая бы то небыдло фактическая база. Вы никогда не имели дело с одаренными детьми, не учили их, не воспитывали, не видели как они растут и что из них получается, но, с каких-то пирогов уверенны, что одаренный ребёнок должен быть поставлен на одну доску с посредственностью. С младых, так сказать, ногтей.

[ВераШведова]

"...если ребенок не собирается после школы учиться, он должен идти работать. История, когда он не делает ничего, — исключается".

                                                                                                                                                                                    М. Лабковский

 

Ясно, какие места работы доступны после школы.

Вот и вся философия Лабковского: Люди, пусть ваш ребенок делает что хочет. Хочет - учится, не хочется - работает на тех работах, которые доступны людям без проф. образования. Хочешь- улицы мети, хочешь- грузы погрузи, хочешь - с тряпочкой в грязи - вот и все твои пути.

Просто поразительно. Милочка, ИРЛ кассирша из супермаркета подстраивается под университетского профессора, а не наоборот, как бы Вам об этом не мечталось.
Вообще, не следует строить теорий по вопросам, в которых отсутствует какая бы то небыдло фактическая база. Вы никогда не имели дело с одаренными детьми, не учили их, не воспитывали, не видели как они растут и что из них получается, но, с каких-то пирогов уверенны, что одаренный ребёнок должен быть поставлен на одну доску с посредственностью. С младых, так сказать, ногтей.

в яблочко!

[DevSV]

Это с каких пор обычные школы стали школами для быдла и стали нарекаться " дебильными".?

С тех пор, как государство стало проводить тесты среди учащихся на минимальные знания программы. Вот как получает школа 2 балла -20% детей смогли овладеть школьной программой на свой возраст- сразу понятно, что школа дебильная.

[Red_Рыжая]

Просто поразительно. Милочка, ИРЛ кассирша из супермаркета подстраивается под университетского профессора, а не наоборот, как бы Вам об этом не мечталось.

Вообще, не следует строить теорий по вопросам, в которых отсутствует какая бы то небыдло фактическая база. Вы никогда не имели дело с одаренными детьми, не учили их, не воспитывали, не видели как они растут и что из них получается, но, с каких-то пирогов уверенны, что одаренный ребёнок должен быть поставлен на одну доску с посредственностью. С младых, так сказать, ногтей.

Фамильярности оставьте при себе.

Вы ничего не поняли из того, что я писала.

Видимо, это признак одаренности.

С тех пор, как государство стало проводить тесты среди учащихся на минимальные знания программы. Вот как получает школа 2 балла -20% детей смогли овладеть школьной программой на свой возраст- сразу понятно, что школа дебильная.

Вы опять не поняли смысла цитаты , на которую отвечали.

Зато продемонстрировали, как выглядит снобизм.

[DevSV]

Фамильярности оставьте при себе.

Вы ничего не поняли из того, что я писала.

Видимо, это признак одаренности.

Вы опять не поняли смысла цитаты , на которую отвечали.

Зато продемонстрировали, как выглядит снобизм.

А утверждения "яви ничего таки не поняли", без должного цитирования и разъяснений, есть признак посыкухи, которую приткнули. Но притыкаться ей не хочется, а хочется ещё повизжать.

[Red_Рыжая]

А утверждения "яви ничего таки не поняли", без должного цитирования и разъяснений, есть признак посыкухи, которую приткнули. Но притыкаться ей не хочется, а хочется ещё повизжать.

Сохраню для истории.

Чтобы народ видел, что из себя представляют "специалисты" по одаренным детям.

[Bianca]

С тех пор, как государство стало проводить тесты среди учащихся на минимальные знания программы. Вот как получает школа 2 балла -20% детей смогли овладеть школьной программой на свой возраст- сразу понятно, что школа дебильная.

Если школа не соответмтвует гениальности ребёнка, он сам способен озадачиться этим вопросом. Именно это и говорит о том, насколько это нужно самому ребёнку. Я после начальной школы перешла в гимназию из обычной школы. Пришла и сдала экзамены. Попросила родителей забрать документы из одной школы и принести в другую. Все. Потому что мне это было нужно и интересно. Потому что у человека в голове должно быть четкое осознание того, что ему нужно и чего он хочет. И вот это закладывается в детстве. Не ранним развитием, и не изучением иностранных языков, а базовой закладкой в голову того, что за свою жизнь и своё будущее ответственность несёт непосредственно сам человек.

[АринаА]

Еще раз увижу "дебилы", "быдло" - отправлю в сад . Надолго. 

[ВераШведова]

Бьянка, а как шестилетний ребенок узнает о существовании гимназий?  Гуглить будет? Или форумы читать? Как семилетка, попавшая в слабую школу, догадается, что есть сильные? Если ее родители не верят в раннее развитие детей?

И как в современном мире, без кружков и репетиторов, оплаченных мамой, ребенок может из отстойной школы успешно сдать экзамен в гимназию - после начальной школы? он уже безнадежно отстал по материалу, его уже готовить надо.

 

Это в советские времена можно было самой пойти и выбрать. Бесплатное. По конкурсу. А в нашу местную гимназию уже в 90е либо в 6 лет экзамен сиди, либо 10 тысяч баксов неси по блату - такие слухи ходили. В 10лет никто уже не возьмет ребенка. Проехали.

[Red_Рыжая]

. И вот это закладывается в детстве. Не ранним развитием, и не изучением иностранных языков, а базовой закладкой в голову того, что за свою жизнь и своё будущее ответственность несёт непосредственно сам человек.

Да.

В частности тем, что ответственность за учебу лежит на ребёнке , а не на родителях.

Что не отменяет факта того, что родители обязаны придти на помощь ребёнку в учебе по первому зову.

Бьянка, а как шестилетний ребенок узнает о существовании гимназий? Гуглить будет? Или форумы читать? Как семилетка, попавшая в слабую школу, догадается, что есть сильные? Если ее родители не верят в раннее развитие детей?

И как в современном мире, без кружков и репетиторов, оплаченных мамой, ребенок может из отстойной школы успешно сдать экзамен в гимназию - после начальной школы? он уэе безнадежно отстал по материалу, его уже готовить надо.

 

Это в советские времена можно было самой пойти и выбрать. Бесплатное. По конкурсу. А в нашу местную гимназию уже в 90е либо в 6 лет экзамен сиди, либо 10 тысяч баксов неси по блату - такие слухи ходили. В 10лет никто уже не возьмет ребенка. Проехали.

Очень просто.

Даст сигнал родителям " МАМА, мне скучно и неинтересно на уроках. Хочу знать больше".

Дальше родитель может предложить разные варианты , как выйти из этой ситуации.

Например, предложить ребёнку рассмотреть возможность обучения в более продвинутой школе.

[ВераШведова]

" МАМА, Хочу знать больше".  Именно этот сигнал подают способные дети мамам уже в 2 года. Отсюда и инициатива мам по раннему развитию этих детей- сигнал был получен. Рано. задолго до школы. 

[rufaa]

" МАМА, Хочу знать больше".  Именно этот сигнал подают способные дети мамам уже в 2 года. Отсуда и инициатива мам по раннему развитию этих детей- сигнал был получен. Рано. задолго до школы. 

Любознательность - это еще не признак талантливости. Можно перенасытиться лишней информацией и зависать, как тот компьютер. 

Гимназия - не гарантия гармоничного развития, как гора стройматериала - это еще не храм.

В школе только и слышно "выучить, выучить, выучить" (таблицу степеней, даты, табл. менделеева, столицы государств, кто, что когда изобрел и т. д.)

Иногда кажется, что поступление информации надо даже ограничивать. Это умеют некоторые дети, иногда они это делают не от бездарности и лени, а из самозащиты.. 

[Трава-мурава]

Как то неожиданно. Возможно верно. Но надо поспрашать родителей, которые на практике это осуществили.

 

Может лучше послушать родителей тех людей, которые уже добились успеха?

И взять их практику за эталон?

Зачем изобретать велосипед, зачем брать на веру пустые слова ничем не подкрепленные, пусть даже звучащие складно? Если уже есть талантливые и успешные люди у которых есть папы и мамы. Не логичнее ли собрать опыт этих пап и мам?

 

" МАМА, Хочу знать больше".  Именно этот сигнал подают способные дети мамам уже в 2 года. Отсуда и инициатива мам по раннему развитию этих детей- сигнал был получен. Рано. задолго до школы. 

 

Знаешь, иногда дети не подают таких сигналов. Более того, подают противоположные. Но это не повод не учить их. Даже ребенок внешне без инициативы и талантов может раскрыться совершенно неожиданно.

 

Помню, ругала сына (маленького еще, лет 7 ему было) за какую-то небрежность, не помню уже. В сердцах говорю: "Ты вообще думал, когда это делал или нет? Тебе голова зачем дана?" А он бровки сдвинул, напрягся, и спокойненько так отвечает: "Голова? Я в неё ем".

 

И как бы ничто тогда не предвещало, что он будет этой головой не только кушать. А вышло сама знаешь как.